La escuela y el desafío de mirar la dimensión emocional de los jóvenes

Resumen

Se considera la necesidad de resignificar la dimensión emocional de los jóvenes en la experiencia escolar partir del interaccionismo simbólico. También recupera la perspectiva antropológica de Le Bretón (2013) donde puntualiza que las emociones son relaciones sociales y culturales. Esta perspectiva se articula con la de Maturana (1991) propone considerar la dimensión biológica de las emociones. El sustento metodológico que centra la investigación es la interacción y los relatos de los jóvenes. Así mismo el trabajo contiene una aproximación a la categoría de juventud contextual y por último el papel que tienen las emociones en la escuela.